2024年威海普仁职业中等专业学校年度质量报告

2024年度威海普仁职业中等专业学校

教育质量报告

威海普仁职业中等专业学校

2025年1月

目录

前言

1 人才培养

1.1规模结构……………………………………………8

1.2立德树人……………………………………………10

1.3创新模式……………………………………………14

1.4技能培养……………………………………………17

1.5教学改革……………………………………………18

2 服务贡献

2.1完善就业服务………………………………………25

2.2开展多元培训………………………………………31

2.3助力技能创新………………………………………33

2.4服务地方发展………………………………………34

2.5专业产业匹配………………………………………34

3 文化传承

3.1创建党建文化………………………………………35

3.2弘扬传统文化………………………………………36

4 国际合作…………………………………………………39

5 产教融合

5.1校企合作……………………………………………40

5.2多元办学……………………………………………40

5.3实践基地……………………………………………41

6 发展保障

6.1学校治理……………………………………………41

6.2机制保障……………………………………………42

6.3政策保障……………………………………………53

6.4经费保障……………………………………………54

6.5条件保障……………………………………………54

6.6队伍保障……………………………………………54

6.7科研保障……………………………………………56

7 马面临挑战

7.1人才培养中存在的问题……………………………58

7.2 改进措施……………………………………………59

表目录

表一威海普仁职业中等专业学校在校生规模................09

表二德育课程开设情况表…………………………........11

表三机械专业2016-2024本科率……………………….16

表四机电专业2016-2024本科率……………………….16

表五计算机专业2016-2024本科率…………………….17

表六商贸专业2016-2024本科率……………………….17

表七培训基本情况表（2024年度）………………........33

图目录

图一安全生产、下岗职工培训图………………………32

图二观看爱国教育片“人民万岁”………………………36

图三“不忘初心、牢记使命”主题党日活动……………36

图四传统文化课…………………………………………37

图五诵读比赛……………………………………………37

图六民族团结手抄报……………………………………38

图七仁川大学合作交流…………………………………40

案例目录

案例分享1企业、社会培训服务范围广………………32

前 言

根据威教职函〔2024〕32号文件转发鲁教职函《关于做好职业教育质量报告（2024年度）编制、发布和报送工作的通知》（鲁教职函[2024]53号）通知要求，威海普仁职业中等专业学校遵循“认真严谨，实事求是”的原则， 认真回顾学校一年来的教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，认真编制 2024 年质量年度报告。

一、编制目的

“质量年度报告”是学校对教育教学工作的全面总结，编制并发布“质量年度报告”，是学校开展自我评估、建立健全教育质量保障体系、完善学校信息公开制度的一项重要工作，也是学校向社会展示学校风貌和办学特色、宣传办学理念和教学成果的重要途径。因此，学校高度重视“质量年度报告”的编制工作，实行主要领导负责制，在规定时间内高标准、高质量的完成报告编制工作。

二、编制过程

质量年报的编制既是对学校一年工作的总结和梳理，更是对未来工作的定位和思考，学校高度重视每期年度质量报告的编制工作并组建工作组，高效推动学校年度质量报告编制工作的开展。学校接到关于编制 2024 年度职业教育质量年报的通知，并组织召开了 2024 年度质量报告的编制工作调度会，要求各相关部门要认真研读文件，吃透各项指标内涵，凝练特色，突出亮点，扬长避短，体现增量，要强化定量分析和数据支撑，重点展示贯彻落实新《职业教育法》的关键举措，反映党中央、国务院决策部署在职业教育领域的改革实践，特别是增强职业教育适应性，服务国家战略、服务地方发展、服务行业企业、服务学生发展、服务技能型社会建设等方面的典型案例；重点呈现提高职业教育质量，改善办学基础条件、建设并应用数字化资源、促进产教融合校企“双元”育人、实施“职教高考”制度、开展高质量职业培训、打造“双师型”教师队伍、实施中国特色现代学徒制、健全内部质量保证体系、实施东西协作行动计划、服务乡村振兴、促进就业创业、推进国际交流与合作、培育和传承工匠精神、开展劳动和职业启蒙教育等方面工作的具体做法。

“质量年度报告”综合性、整体性很强。为提高效率，避免返工，各相关部门加强协调配合，做到三个统一：即理念统一（学校形成的办学定位、办学指导思想等理念）、数据统一（学校人才培养工作状态数据采集平台）、格式统一，严把文字关，避免低级错误。尽可能地运用图表和照片反映问题，力争做到文字简洁流畅，版面美观大方。

报告编写人员：许美玲 张淑稳 姜学栋 段云宽 刘晓峰

郭建刚

威海普仁职业中等专业学校

2024年度教育质量报告

1.人才培养 

1.1规模结构

1.1.1学校概况

威海普仁职业中等专业学校，于2011年经威海市教育局批准成立，原名威海临港区职业中等专业学校，2023年3月更名为威海普仁职业中等专业学校。校园占地面积80亩，建筑面积3万多平方米，现有教职工193人，全日制在校生615人。 

建校以来，不断加大基础设施建设，进行专业升级改造，积极推进“文化素质+专业技能”的学业水平考试制度和综合素质评价体系建设。坚持以培养“理实一体、德技双馨”的合格技能型中职生为教学目标，德育为先、技能为本，培育传承“工匠精神”，推进“匠心文化”建设。重视产教融合，积极与地方企业合作，开展“能工巧匠进校园”活动。为高技能人才成长做出了不懈地努力。

学校在职业教育领域以“办学早、专业精、设备全、管理严、质量高、出路广”而享誉威海，先后被授予“山东省技工教育先进集体”“威海市职业技术教育先进单位”“山东省再就业培训定点机构”“威海市金蓝领培训基地”“威海市退役士兵培训基地”“威海最受百姓信赖的学校”等一系列荣誉称号。威海普仁职业中等专业学校已发展成为威海教育领域的品牌学校。

1.1.2学生情况

截止2024年12月，学校现有全日制在校生615人，2024年毕业生为148人，生源主要来自本市，学校开设机械制造技术、计算机应用、机电技术应用、商贸等专业。学生巩固率在96%以上。

表1   威海普仁职业中等专业学校在校生规模

1.1.3教师队伍

学校有专任教师110人，校内专任专业教师41人，双师型教师 21 人，双师型教师占专业课教师 51%，硕士研究生以上学历有 8人，我校师资结构基本满足要求，思想政治课专任教师数为3人，德育管理5人，体育课专任教师数2人，美育课专任教师数为2人，舞蹈1人。

1.1.4设施设备

学校设有机电一体化、数控技术等实训中心，两个“校内教学工厂”，三个信息化微机室，能根据实施性教学计划，科学合理地安排实训教学内容。校内实验实训设备总价值439.68万元，图书馆纸质藏书3.3万册。本年度新盖教学楼一座，教室容量增多，与上一年度相比，本年度设施设备有增加。

1.2立德树人

突出德育的主体性。坚持“以人为本”的德育原则,积极倡导和支持学生参与德育实践和管理,开展以学生为主体的丰富多彩的德育活动,强化自我教育。

讲究德育的科学性。提供学生自主学习、自我展示的天地,根据学生身心发展的阶段性和专业特点,开展分层次的思想道德、职业道德、生涯规划教育。

注重德育的开放性。构建学校、家庭、社会三结合教育模式，通过家、校合作互动,改善学生教育的环境,重视专业知识和专业技能的学习,重视伦理道德培养,重视德育思想熏陶。

1.2.1坚持不懈抓好学生行为规范、文明礼仪教育,维护良好的校纪校风。

思想政治教育是中等职业教育的重要环节，学校通过课程设置、实践活动和校园文化建设等多途径开展思想政治教育。课程内容涵盖社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等方面，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过丰富的实践活动，如志愿服务、社会实践等，培养学生的公民素养和社会责任感。

学校根据课程设置，开齐开足德育课程，共开设职业生涯规划，职业道德与法律等公共基础课，具体开设情况如下：

表2德育课开设情况表：

开齐开足德育课，坚持每周一节主题班会课。进一步积淀校园文化。学校通过各种途径，加强“三风”建设，逐步形成了良好的校风、教风、学风；引入企业文化，使企业文化融入校园文化；扎实开展“抓小事工程”，推进“细节文化”建设，使全校师生在追求精致的基础上不断超越自我。

1.2.2以活动为载体，加强学生的思想道德和行为规范教育,深化学生道德体验。

校园文化活动丰富多彩。开展德育主题活动、志愿服务活动等各类活动精彩纷呈，以每周主题教育为载体,通过班会课,国旗下讲话，集体活动，加强学生集体主义,社会主义核心价值观教育,加强学生行为规范养成救育。在开学第一个月定位行为规范月，开展以班容班貌建设,学生仪容仪表检查为主要内容的日常行为规范教育。

每月一主题，每周一重点，以主题引领活动，用活动渲染主题。成人礼、感恩演讲比赛、篮球赛、军训会操、田径运动会、趣味运动会、专业技能比赛、元旦主题文艺汇演大赛，开展学雷锋系列活动。社团活动丰富多彩，有篮球之星、舞蹈、手工、合唱、羽毛球等多个社团。举行常规管理教育月系列活动、法制教育月系列活动、入团宣誓活动。学校充分利于板报、橱窗、墙壁等校园文化载体，张贴、悬挂励志标语和学生作品。学校的校训、办学理念等放在学校显目位置，一些成才的成功的典型人和事张贴在学校文化专栏中。各项制度上墙。定期出好宣传橱窗、班级黑板报，各班每月一次主题板报（手抄报）活动，学校每月进行教室板报评比，以活动促进教育质量。

1.2.3加强思想道德教育和心理健康教育的整合,促进特殊学生的转化。

职业学校的部分学生存在行为偏差,情绪怪异,是德育工作者颇感头疼的难题。我们要求班主任和政教处认真分析学生行为偏差的成因,找到其行为背后复杂的心理因素。进而提出“走进心灵促进转化”的工作思路,运用心理辅导和心理干预手段,通过“了解--理解--知心”的过程,开启学生心扉,引导学生树立健康的心智,形成积极向上的人生态度。

学校通过全员育人过程，以做好“三个一”工作为抓手，每位老师每学期都要和自己所任课班级学生，进行面对面沟通一次；班主任每学期至少和每位学生面对面沟通一次，时间30分钟以上；班主任每学期需要和班级每位学生家长沟通一次，时间10分钟以上。家校合力，及时了解学生心里变化，及时针对性做好工作。

对于学生的错误和过失,不是选择简单的惩戒,而是以此为契机,创设“行善销过”的德育方法,让犯错误的学生可以通过积极行善来弥补自己的过失,减轻或取消纪律处分,重获自尊和自信。这种“心理疗法”,旨在激发学生内心的良知,懂得改恶从善的道理,逐步形成是非观和责任感。

1.2.4在日常工作中要求各班级开展“抓小事工程”

通过细化要求，逐项训练，逐个突破，让每个学生从身边的小事做起，逐步完善人格，提高文明素养。一是严格执行《中等职业学校体育与健康教学大纲》，按大纲要求在每个班开设体育与心理健康课程；二是坚持开展早操，上、下午大课间等制度化的健身运动；三是开展“美化教室，美化寝室从我做起”个人行为习惯养成月活动；四是开展“读好书净化心灵、启迪人生”主题读书月活动。班级日常管理分解为“宿舍、学风、纪律、卫生、出勤及两操”五项考核指标，通过让学生参与学校德育管理的全过程，强化学生行为规范的养成教育，培养学生的劳动观念和服务意识，期末先进班集体、优秀班主任的评比，主要根据该班累计分数确定，有力地促进了良好校风、班风、学风的形成。进一步增强了学生自主管理能力，树立“我为人人，人人为我”的做人基本准则，为培养合格的职业劳动者打好基础。

1.2.5重视教育团队建设。

班主任是德育工作的实施者，是落实立德树人根本任务的主力军，促进班主任团队高质量发展是学校工作的重要部分。近年来，学校在实践中构建起班主任培养的有效体系，基于科学的班主任生涯成长序列，系统架构起班主任培养体系，全景式精准实施培训、交流、学习，促进班主任队伍的专业化成长，整体提升学校班主任队伍专业素养。学校先后组织各年级班主任每月召开班主任学习交流会，相互促进，共同成长。

1.3创新模式

2019年，国务院《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，明确要求完善高层次应用型人才培养体系，建立“职教高考”制度，畅通技术技能人才成长渠道。2020年1月，教育部和山东省联合发布《教育部 山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（以下简称《高地意见》），在山东省先行先试，率先探索建立“职教高考”制度，全面构建从中职、专科、职业教育本科、应用型本科到专业学位研究生的应用型人才培养体系，打破夏季高考的独木桥格局，形成职教、普教并行的高考双车道。

从2022年（2019年入学的高中段学生）起，山东省开始实施“职教高考”制度，采取“文化素质+职业技能”考试招生办法，职业技能考试成绩在录取中所占权重原则上不低于50%。学校抓住这一有利政策，积极进行教学改革，组织学生参加职教高考，圆中职生大学梦。

职教高考主要考的是专业知识和专业技能，而职教高考的专业技能考试难度也就是相当于中职生的初级工水平，经过三年的学习可以达到高级工水平，所以在专业方面，威海普仁职业中等专业学校完全有绝对的优势。

学校职教高考部教学质量好，升学率高；制度全，管理严，习惯养成好；文化氛围浓厚，使每个学生成人成才。在专业知识和专业技能方面有着绝对的优势，积淀了30多年的技校办学经验。文化课语数英方面，通过教研组的活动带动整个科目教学水平的提高。学校采取“先学后教，当堂训练”的教学方法，采用了”四清”的教学模式，让学生及时消化、掌握所学知识，不遗留问题。学校教师24小时在校，与学生同吃同住。每天十二节课，八节正课、四节晚自习，晚自习有老师正常上课，晚睡有值班老师监督，管理严格。同时为丰富校园文化，开展多姿多彩的校园活动。如：每周的升旗仪式、广播操比赛、歌咏比赛、跳绳比赛、元旦晚会、运动会等等。

职普协调发展是构建高质量教育体系的基本要求，也是提供公平而有质量的教育、拓宽学生成才路径的迫切需要。学校深入贯彻党的二十大精神，和威海四中加深合作，建立普通高中与中职学校相互融通通道，搭建学生成才的“立交桥”，开展普职融通实验探索。合作授课、资源互通、学籍互转，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样成才，助力学生实现对幸福生活和人生价值的追求，也为经济社会发展源源不断输送高素质技术技能人才。

职普融通和职教高考模式，除了给中考失利的学生更多自主选择的机会，较好地吸收中考失利学生，减少学生盲目择校读普高外，也让孩子们认清了自己的目标与定位，在职业教育与普通教育之间搭起了一座互通的桥梁。

在2016年春季高考中，学校的程铂森同学荣获了山东省机械专业第五名的优异成绩，并且顺利考入青岛理工大学；2017年春季高考技能考试，学校五个专业的学生在全省均取得了优异成绩，其中，财经专业的吕明霞等同学考出230分的满分；机械专业的刘鑫同学，荣获威海市该专业的第一名；2018年春季高考中，机械专业本科上线率达100%。2019年本科上线率达90%，2020年本科上线率达93.3%，2021年本科上线率86.21%，商贸专业的赵明月以682分的好成绩取得了该专业全省第四名，2022年有6名学生在技能操作中获得230分满分的好成绩，各专业考入山东省前100名的学生有11人，2023年计算机专业的曲铭同学以总分684分的优异成绩取得了该专业全省第二名,2024年机电专业本科上线率达到89.5%。连续八年成为威海范围内春季高考的领军，在山东省内也是成绩斐然。

表3   机械专业2016-2024本科率

   表4   机电专业2016-2024本科率

表5  计算机专业2016-2024本科率

表6   商贸专业2016-2024本科率

1.4技能培养

当前我校的实践教学非常薄弱。其原因主要是资金投入少，设备不足，实践教学师资紧缺，这也是目前民办职业学校的痛点。在国家大力发展中等职业教育的今天，我们务必转变观念，重视实践教学，构建实践教学体系，从设备投入、师资队伍建设、实践教学评价入手，加大实践教学力度，把实践教学贯彻落实到职业教育的具体环节。为此我们学校从实际出发，投资2000多万元建立2个校办工厂，威海新润机械设备有限公司和元威机械设备设备有限公司，学生可以直接进入这2个企业实习，工厂师傅就是教师，可以手把手的教给学生，学生通过在真实设备上操作和工厂的管理制度，与企业零距离接触，将来毕业能很快适应工厂，为企业培养适销对路的技术人才。

本年度我校参加了教育局组织的电工电子组装、电气装配、电子商务、婴幼儿保育、美术造型、护理等技能大赛，电子商务获得团体二等奖，婴幼儿保育获得团体三等奖，美术造型个人三等奖，在技能大赛成绩上取得了近几年的突破。

1.5教学改革

1.5.1专业建设改革项目

突出专业建设，促进自动化产业发展。学校始终不忘肩负的社会责任与使命，建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制。

2024年，威海临港区职业中等专业学校共开设移动商务、机械制造技术、机电技术应用、计算机应用等专业。

学校按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，各专业均成立了由行业企业专家和本校骨干教师组成的专业建设委员会，在广泛的调研基础上，主动适应区域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地重点产业、优势产业和战略性新兴产业的机械制造技术、机电技术应用、电子商务等品牌专业。

学校不断完善职业教育体系，探索研究职业学校学生成长规律，学期初制定了各专业建设规划和年度发展建设实施规划，形成了以职业教育为基础的就业、春季高考、夏季高考、留学等多元化学生成长通道。

聚焦专业内涵建设，打造省级品牌专业学校以省、市级品牌专业建设项目为载体，从人才培养、课程建设、实训基地、教学改革、师资队伍、校企合作、实习就业和服务社会等方面进行全方位改革，提升专业品牌实力。

1.5.2人才培养模式改革

人才培养模式改革成效明显。机电机械专业是学校的主打专业，根据本市建设发展战略，学校及时调整了专业设置，创新了“校企合作，社会实践”的人才培养模式。

学校专业开设根据市场需求，注重创新性和前瞻性，学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，结合国家的需要和学校的办学条件，根据市场经济条件下经济发展和职业岗位的变化规律，调整和设置专业。实训基地建设成效显著。近年来，学校加大教育经费投入力度，现已建成标准化舞蹈室1个、机电机械实训基地1个、烹饪实训室1个、电钢琴室1个和微机室3个设备基本满足教学要求。学校已为机电专业、机械专业、烹饪专业学生与实习单位签订内容详细、保证学生实现专业对口的就业协议。学生的学习环境得到大幅改善、教学仪器设备高端超前。

加强培养培训，师资队伍建设成效明显，学校坚持以校园核心价值和校训、校风、教风、学风等文化为引领，制定了《师资队伍建设规划》《师德师风建设管理制度》《教师培训计划》等3项师资队伍建设专项制度;采用全员培训与分类培训相结合，促进了教师专业化成长。学校有 “双师型”教师21名，“双师型”教师占专业教师比例达到51%以上，聘任兼职教师2名，形成了一支结构合理、专兼结合的“双师型”教师团队，师资队伍建设成效明显。

1.5.3规范教材选用

学校统筹规划，改革创新，不断加强教材建设和管理，完善了教材准入机制，规范了教材选用秩序。学校建立了由专业教师、教研人员组成的教材选用机构，健全教材选用制度，优先从国家发布的教材目录中选用教材。同时，良好的校本教材是办好特色专业的重要载体之一，学校坚持行业指导、企业参与、校企合作的教材开发机制。学校根据实际需要开发反映自身专业特色的补充教材。禁止不合格的教材进入课堂。学校开发的教材切实反映了职业岗位能力标准，对接了企业用人需求。

1.5.4数字化教学资源建设改革

数字化教学资源建设。学校以数字化重塑职业教育新生态，为开展线上线下混合式模式改革，推进职业教育教学变革，强化数字化教学资源建设。坚持以教学平台为支撑，以资源建设为中心，以教学应用为目标，建立包括文本类、图形(图像)类、音视频类、动画类等素材2349 个、音视频时长240小时、电子课件2495个，专业教学资源库总容量30GB，上网总程数3门学校数字图书数量达1000册，专业纸质图书8000册，仿真实习实训软件2个，现有管理信息系统总数（软件系统）1个、专业教学数据库4个、公共基础课教学资源库面向教程数4门。通过开展教学能力比赛、微课制作比赛、建设虚拟仿真实训基地等形式，推动信息化技术运用，提升教师信息化教学能力，提高课堂教学质量,推动人才培养模式、教学内容和教学方法的创新。

1.5.5教育教学改革

作为春季高考办学时间早、规模较大的学校，威海普仁职业中等专业学校在春季高考方面积累了丰富的办学经验。为适应春季高考的需要，学校采取了导师制小班化教学，准军事化半封闭式的模式管理学校。多年来, 招收的多是中考落榜生，本科升学率平均保持在 80 %以上，有的年份超过90％。春季高考升学率位居全省同类学校前列。

在教学方面，文化课除了开足语数英以及专业课外，素质课如政治、历史、体育、书法、劳动、音乐以及课外兴趣活动也是开齐开足，保证学生在德智体美劳方面的全面发展。专业课采用职业教育模式，重技能培养，与文化课同步推进。结合学生文化和专业基础，对教学内容进行调整，依据学情从学生的实际出发，采取低起点、坡度缓、速度慢、多反复的教学策略，使学生对知识有了获得感，从而产生了幸福感，在心理上提升了自信，重新激发学生学习的热情和干劲。学校确立了基于课程标准、考试说明的备、讲、练、考一致性的教学原则，最大程度地减少了无效的教学时间和内容，降低了“教学成本”,提高了有效教学。

加大教学过程各个环节的研究力度，努力使每个环节做细、做精、做实，学校制定并不断优化了《教师课堂基本功的要求》《课时备课的基本要求》《早读课的基本要求》《新授课的基本规范》《复习课的基本规范》《讲评课的基本规范》《考试命题的基本要求》等教学过程的各个组成环节的规程，规范了教师教学行为，统一了全校教学过程各环节的操作模式，提高了教学过程各环节的有效性，使整个教学流程运转顺畅高效。开展“三课型”（新授课、复习课、讲评课）活动。学校积极开展互听互学活动，对教师的每学期听课数量有明确要求。通过不断听课、研究，强化对年青教师培养，促使其快速成长。同时不断完善新教师“汇报课”、说课、课件制作、主题班会展示以及其它教学技能竞赛的一系列活动；开展了“名师论坛报告会”；骨干教师上“示范课”；优秀青年教师上“展示课”，新教师上“汇报课”等，充分发挥骨干教师专业引领作用，极大促进了教师们的共同成长。

在中职公共基础课“三教”改革方面，学校组织教师积极参加由国家、省市举办的线上研讨会，准确理解新发展格局下的职业教育改革发展新定位和新要求，落实立德树人根本任务，从教师、教材和教法方面开展教育改革，壮大“双师型”教师队伍，对新引进的教师，除了给学生教授理论课之外，还可以通过校内工厂的顶岗实践来锻炼新教师的实践能力，来满足职业教育学生的实训需求。

1.5.6深化教学改革，提升办学水平

学校积极创新专业课教学模式，形成了以项目教学、案例教学等为主体的七种教学格局。广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性、开放性和职业性。根据专业特点，积极开展现代学徒制试点，进行小班化教学试点；探索和实施小组学习、合作学习和自主学习；因材施教，推行分层教学、走班制、导师制等教学改革，建立了学习困难学生帮助机制、特长学生发展机制、卓越学生成长机制。学校严格按照课程计划，课程标准开足开齐课程，保证音体美及文体活动时间，严格作息时间安排。

精心研究和实施早读课的五个流程，新授课的“导、思、议、展、评、练、考”六个环节，讲评课的“查、讲、练”三步法，考试命题的“双向细目表”，课时备课的五步骤，激发学生的学习热情，提高教与学的效率，增强考试的针对性和有效性。

教师严格按课程表上课，不得擅自挪课，私自调课；各年级教师做到“四统一”：统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一检测评价。创新作业布置及批改。各备课组根据学科实际制定出符合本学科的作业布置标准和批改形式，以改变应付检查的无效作业形式和批改形式。定期进行常规检查，根据《威海普仁职业中等专业学校常规检查评比办法》对教师的教学计划、教学设计、上课、作业批改、考试、听评课等都有明确要求，并进行评比、量化考核。

教学特色管理。提出教学改革的目标是教会学生学会学习，追求轻负担、高质量、低耗时、高效益。

切实落实学生的主体地位，切实推行“三个转变”，提出学生是主体，教师是媒体的理论。努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位，课堂中教师要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。

改革课堂教学，让学生的减负落到实处。教师上课一律不准拖堂，改变教学内容和课后习题过多过难的状况，从基础抓起，举一反三，反复练习。课程和课时结构进行严密细化和优化，在教师的授课时间和学生自由支配的时间上进行科学合理的安排。

作业布置和检查做到“五必”。练习和作业分层布置，分必做的、“自助餐”和“特餐”，照顾不同层次、学有余力的学生，同时教师必须增加作业的吸引力，去调动学生学习兴趣和积极性。

中职一年级第二学期开设专业课，中职二年级结束全部课程，三年级上学期复习并全力练习实操技能，为第二学期的技能考试打下基础。

全校实行推门听课制度和月考制度。领导随时听，推门听，被听课教师还要仔细聆听领导的评课分析。实行月考制度，从命题、监考、阅卷到成绩统计，完全按高考要求进行，完成整个流水阅卷、统计成绩、填写阅卷报告评估、错误问题分析，得分率的统计，以班级为单位召开质量分析大会，以学科组为单位进行集体备课进行同学科的不同班级试卷分析等，教务处要进行质检并签字，其组织紧凑、严密。

1.5.7教学方法的改革

学校勇于探索教学方法的改革，围绕“强化互动，创新教学，努力实践高效课堂;夯实基础，突显技能，全面提高综合素养”的目标，大力推进文化课与专业课的教学方法改革，体现公共基础课服务专业，对标专业核心素养、思政育人元素，专业课职业岗位能力线、专业教学技能线、课程思政育人线三线融合，培养德技双修的高素质人才。

公共基础课教学法改革，学校以学生应该具备的学科核心素养为主轴，立足中等职业学校实际，以标准规范引领中等职业学校公共基础课程改革。一是优化课堂教学，推进教师、教材和教法系统性改革;二是关注公共基础课程和专业课程的衔接，注重公共基础课程学习，融通于学生的真实生活情境和职业情境，通过丰富而真实的实践切实提高学生能力。

专业课教学法改革，专业课大力推行小班化、项目化和一体化的“三化”教学改革，开展线上线下混合式、小班制项目一体化教学,在实施模块化教学中，将教、学、做融为一体，形成工作过程导向的，专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能、教学过程对接生产过程、专业教学对接创

新教育教学实施，充分运用“互联网+”、“智能+”等信息化教学手段，推进“以学生为中心”的教学设计与教法改革，根据不同的专业开展基于工作过程系统化的项目教学法，以企业真实项目为载体的任务驱动教学法，深受学生好评，为学生快速高效掌握专业技能赋能增值。

2.服务贡献

2.1完善就业服务

就业是职业教育之本。职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，职业教育的学生就业问题事关教育发展，影响社会稳定。职业教育作为以就业为导向的教育，通过工学结合的人才培养模式可以实现其目标。

只有毕业生出口畅通，才能赢得广大学生和家长的欢迎，近几年整体招生形势有所好转，基本解决了生源问题，所以，就业率高才是最有效、最经济的招生方法。我校确立以发展为主题，以创新为动力、以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为核心、以技能人才培养为主线，统筹职业教育和职业培训。

2.1.1就业指导工作开展措施

（1）开展就业调研，推动教学改革。

一是提出职业教育构建多层能力结构模式的培养目标，强调职业和职业岗位的针对性，尽量缩短学校与职场的距离，使毕业生尽快适应岗位要求。

二是实施课程改革，深入开展素质教育。通过素质教育的开展，帮助学生提高诚信和正直、主动意识，提升交流和沟通能力，努力一生学习这几个个人素质。提升表达沟通能力、加强团队合作精神、增强工作主动性和参与性这三大能力。

三是探索“订单式”人才培养的模式。“订单教育”是产学结合、培养高技能人才最重要的方式。对企业而言，可以直接定向地从在校学生中为本企业培养适合工作岗位要求的人才，经过培训使学生毕业后能直接进入企业工作；从学校角度讲，这种办学形式为学生就业开辟了一条重要途径，能够大大缓解日益加重的就业压力。

四是积极开展创业教育，培养职教学生的创业意识和创业能力。开展创业教育是世界职业教育的新趋势。

（2）建立和完善就业指导工作模式。

一是全过程实施。就是指就业指导工作应贯穿于职业教育的全过程。在职业教育的学生就业指导中，注重把好三个关，即新生入学教育关、专业学习关和毕业就业关；用好就业指导书：即《职业生涯规划》、《创业就业指导》。

二是全方位开展。就业是指就业指导工作全面渗透到学校日常教学的各个方面。一方面要建立适应市场的教学机制：设置专业以市场需要为根据；教学计划的安排应充分考虑市场实际；根据社会变化和市场需要来合理调整各学科的教学大纲，使教学内容符合社会实际、紧跟市场变化；在教学方法上，提倡案例教学、现场教学，课堂中要多组织问题讨论；增加实地考察、社会调查、实习实训；在考核评价方面，增加社会调研与实践、实习实训的权重。另一方面就业指导工作要进课堂、进宿舍、进家庭、进社会实践场所。所谓进课堂，是指将“就业指导”系列课程作为必修课程纳入正常教学大纲，从入学就开始开设学生职业指导讲座，结合专业开展学生网页制作、图像处理等技能大赛，提高动手能力，为学生成长、成才、就业搭建平台，营造校园文化氛围；所谓进宿舍，是指负责就业指导的领导和老师深入学生宿舍，结合学生思想工作，解答学生就业方面的疑问，开辟专栏发布有关就业政策、考岗位证、招聘信息等；所谓进家庭，就是指定期向学生家长进行问卷调查，成立“学生家长咨询委员会”，听取他们对教学、专业建设、就业指导工作等方面的建议；所谓进社会实践场所，是指每年组织学生利用寒暑假、节假日到商贸企业实习、实践、勤工俭学，使学生在实践中接触社会、锻炼岗位能力。

三是全员参与。是指全体教师共同参与就业指导工作，形成“上下一盘棋，同心促就业”的良好局面，同时重视发挥校友支持职业教育办学的积极性，形成

“人人关心就业，时时想着就业，尽心尽力促进就业，齐心协力搞好就业”的可喜局面。

（3）加强就业指导队伍建设，提高服务质量。

一是加强就业指导队伍建设，提高就业指导人员的素质。出口（就业）畅,进口（招生）旺。为此我们学校首先把人员配备到位；其次抓好专兼职两支队伍工作人员的知识和能力培训；第三，抓就业研究工作，发表与就业问题相关的研究文章。

二是提高就业服务质量、狠抓就业工作落实。首先是就业管理信息化。学校就业指导中心在生源统计、信息需求统计与就业方案核准等各环节实行计算机管理，及时了解毕业生动向，做好数据统计分析工作；在学校公告栏开设就业指导专栏，多种渠道发布就业信息。其次是就业工作制作化。规范和完善就业咨询、信息收发、用人单位招聘、签约管理、毕业生跟踪管理等工作制度。定期公布各专业的就业率。第三是就业工作形式多样化。各系形成了全员参与、订单式培养、逐级承包、双证培训、网络管理，人盯人战术等各具特色的工作方式，毕业生人均被推荐两次以上。学校就业指导中心处处为学生着想，学生有求必应，随到随办。

三是以就业推动教学改革，提高毕业生质量，形成良性循环。由于学校就业指导工作认真仔细，推动了教学改革，毕业生综合素质良好，深受用人单位欢迎，用人单位反映毕业生上手快、留得住、下得去、用得上。

2.1.2就业指导具体工作实施方案

（1）学生入学阶段的准备工作：对学生个人基本情况进行摸底；建立就业学生档案。

（2）学习阶段对学生开展的职业指导工作：

二年级第二学期开设《创业就业指导》

实施内容：

宣传、学习学校制定的就业方面的各项规章制度，引导学生树立健康的择业、就业心态，正确处理学生自身、用人单位和学校的关系；

围绕岗位用人特点和标准，引导学生认真学习技能，提高动手能力和做好吃苦耐劳的心理准备，以适应社会竞争上岗的需要；

围绕职业能力标准，引导学生提高自身的专业能力、综合能力，如：文字能力、书写能力、语言能力、沟通能力、记忆力、想象力、创造力、观察能力、领导能力、竞争能力等；

围绕职业业绩标准，引导学生何谓合格人才和做好工作，培养学生自信、自强、自立，以及正确对待成功和失败的心理素质；

围绕职业道德标准，引导学生要树立正确的价值观，讲究人品，讲诚信，忠于职守；

围绕职业态度标准，引导学生要树立正确的人生观，谦虚好学，积极向上，勇于为国家和社会做出奉献；

围绕职业生涯设计，引导学生做好自己的工作，实现自己的事业，走好“先就业生存——再积累发展——再自己创业”和实现“人在——人材——人才——人财”的发展之路；

围绕严峻的就业形势，就业渠道，自身的综合素质等进行讨论，培养学生自主择业、独立就业的能力；

宣传劳动法规，让学生知法、懂法、守法，会利用法律保护自己的权益。

（3）强化、提高学生的专业技能和综合素质工作：

学校组织学生到企业进行认识实习和岗位实习。联系单位供学生实习，并要求每位学生写实习总结；

组织用人单位来学校现场招聘，学生应接受用人单位的考核，考核合格被录用者，由录用单位、录用者本人、学校三方签字，安置工作结束；

考核合格被录用,但因本人原因放弃并达两次者，责任由本人负责，安置工作结束；

经用人单位考核不合格而未被录用者，再安排一次推荐（含降低条件），再因本人原因（含不愿上岗），安置未能成功者，责任由其本人负责，学校不再安置，安置工作结束；

就业安置工作结束，应进行总结，并将总结报告上报学校负责人并存档，同时将学生安置情况及用人单位资料存档，以备查阅；

支持、鼓励学生自谋职业和自己创业。

（4）学生的就业跟踪服务工作：

回访用人单位，了解学生上岗后的思想和工作状况，协调双方关系，同时对就业后学生的近况进行留影拍照，作为学校资料保存。

安置上岗后的学生在半年内下岗的，应视具体情况分别进行处理：如属单位破产、倒闭的则再安排推荐一次，不属于这类情况的，则由本人自谋职业（包括因不能胜任工作以及自主辞职者）。

安置上岗后的学生在半年后下岗的，无论是单位破产、倒闭的，还是不能胜任工作以及自主辞职的，学校都不再安排推荐，则由本人自谋职业。

2.2开展多元培训

我校利用假期时间，不断提升区内劳动者职业素质和就业能力，认真履行职业技能培训职责，有效推进职业技能培训工作全面开展。

2024年8月，在临港区组织1次技能下乡培训，教师以理论教学与实践教学相结合方式，让学员掌握烹饪、焊工等技能，学员们边听边记，不时提一些问题，学习交流氛围十分浓厚。

面对职业技能培训的新形势、新要求，我校培训部充分了解企业用工需求，考虑群众就业意愿，引导群众开展新旧职业技能转化，通过各类培训，提高群众收入。学校组织农民工开展职业技能培训，学习一项新技能，掌握一项新手艺，有助他们外出打工时挣到更多的钱，同时也是巩固脱贫攻坚，助力乡村振兴的一项重要举措。

2024年继续教育现有在校生549人。今年报名人员61人。

案例一：企业、社会培训服务范围广

学校培训部门依托实训基地承担了威海市人社局、环翠区人社局、临港区科创局、文登区人社局、高技术开发区人社局、环翠区总工会、威海市安监局、环翠区应急事务管理局、威海市民政局、威海市退役军人事务管理局等部门的培训任务。

图（一）安全生产、下岗职工培训

2024年，共完成各类技能培训3429余人。其中人社培训1265人；特种作业培训初培1490人，复审592人；退役军人培训82人；

表7培训基本情况表（2024年度）

2.3助力技能创新

我校认真贯彻执行党和国家关于教育、劳动方面的路线、方针、政策和有关法律法规，依法办学;具有与培训规模相适应的设施设备;具有一支与培训规模和培训要求相适应的师资队伍;具有完善的规章制度和办学程序，严格执行财务、收费制度，由于狠抓教学管理，培训质量逐步提高，学员反馈良好，具有较好的社会声誉。

能坚持四项基本原则，能根据党和政府的精神、政策进行办学。本校的宗旨就是充分利用教学资源，最大限度地满足社会对继续教育和职业技能培训需求的不断增大，为社会主义市场经济服务，培养符合社会主义市场经济发展需要的可用之材。

学校努力克服各种困难，不断探索培训的模式和方法，拓宽培训的路子，为社会培养多种合格人才。学校充分利用了举办单位现有的场地、设施、师资及管理力量。由于服务热诚、教学认真，技术等级考试合格率不断提高，赢得了学员的好评和良好的社会信誉。作为培训机构，学校热情接待每一位来培训的学员。平时做好思想工作，鼓励学员认真培训，学好实用的职业技术和文化知识。开设了中式烹调师、计算机、成人高复、高职复习、特种作业培训5班级，共计学员2000多人。

培训结束，我们进一步通过学员定时做的调查、反馈，为下一步搞好培训奠定基础。

2.4服务地方发展

2024年参与志愿工作2次，通过志愿服务帮助他人、服务社会，同时也是在传递爱心和传播文明。志愿服务可以有效地拉近人与人之间的心灵距离，减少疏远感，对缓解社会矛盾，促进社会稳定。本年度承办学生和社会人员技能等级自主评价任务5次，共300多人参加考试。组织一次中学生到校参观活动，开放烹饪、面点、计算机、钳工、电工、高铁乘务等实训车间，让学生便参观边动手操作，增加职业技能的启蒙教育。

2.5专业产业匹配

学校设有机电技术应用、机械制造技术、烹面、城市轨道交通运输与管理等实训中心，两个“校内教学工厂”，三个信息化微机室。能根据实施性教学计划，科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务。

学校开设的每一个专业都选择了2-3家企业作为学校的校外实习基地，并签订了学生实习（实训）协议，各实习基地都能提供充足的岗位满足学生实习需要，这些企业全部是本地的大中型企业及高新精企业。

3.文化传承

3.1创建党建文化

学校坚持把政治建设摆在首要位置，深入学习贯彻党的二十大精神，开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育。深入推推行“党建+”模式，将党建工作与教学工作深度融合，大力实施“陪伴学生成长”工程、“党建引领学生成长护航”工程，“党建带团建”工程。落实“三会一课”制度，加强党支部的标准化建设。组织专题学习，利用“集中学习为主、自主学习为辅、讨论学习为常”的机制，强化“学习强国”学习平台的使用；定期组织党员观看“同上一堂思政大课”“红色大讲堂”等栏目，以及警示教育专题片等学习教育。全面建立《党员基本信息登记表》、《支部工作记录薄》，推进党员日常管理标准化、信息化。

学校认真落实党支部主体责任，加强党建文化宣传，积极发挥党建示范引领作用，开展一系列党建文化活动。采取多种活动形式，组织教职员工、广大学生，积极参与“技能成才 强国有我”活动、举行“重温入党誓词，不忘入党初心”宣誓、参观红色爱国主义教育基地等系列活动，进一步增强了全体党员“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，通过开展党性锤炼和理想信念教育活动，党组织的凝聚力和向心力不断增强。

  图二观看爱国教育片“人民万岁”

   图（三）“不忘初心、牢记使命”主题党日活动

3.2弘扬传统文化

中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精神命脉，也是中华民族的文化根脉，蕴含了深厚的道德价值和人文精神。学校肩负着传承中华优秀传统文化的重要使命，为此我校积极开展了一系列文化传承教育活动。

（1）开设中华传统文化课程：我们针对各专业的学生开设了中华传统文化课程，涵盖了中华历史、文学、哲学、地理等多个方面，通过系统学习，学生不仅了解了中华传统文化的深厚底蕴，还培养了文化自信和爱国情怀。

图（四）传统文化课程

（2）组织传统文化活动：为了让学生更好地体验中华传统文化，我们定期组织传统文化活动，如书法比赛、绘画比赛、诗词朗诵、传统手工艺制作等。这些活动不仅锻炼了学生的实践能力，还加深了他们对传统文化的理解和热爱。

图五诵读比赛

图（五）诵读比赛

（3）参与传统文化项目：我们鼓励学生参与各种传统文化项目，如威海剪纸、渔民号子、传统面塑等。通过亲身参与，学生能够更加深入地了解传统文化的价值和意义，同时也为传统文化的保护和传承做出了贡献。

图（六）民族团结手抄报

为了更好地开展文化传承教育活动，我们充分利用了学校的教材、师资力量、实验设施和网络等教学资源，以课程学习、实地教学、实践活动、文化交流等活动形式开展文化传承，涵盖了中华传统文化和技术技能传承的各个方面，师生参与度高，反响热烈。通过一系列文化传承教育活动的开展，学生不仅掌握了丰富的中华传统文化知识，还培养了文化自信和爱国情怀。同时，也为学校的文化传承教育工作积累了宝贵的经验。

3.3嵌入企业文化

学校坚持育训并举，积极联合企业开展校企合作，采取线上线下相结合的方式，大力开展顶岗实习、学徒培训、定制培训、安全培训等。为了进一步提高毕业生就业质量，使学生尽快融入到企业中，学校采取多种方式提前引入企业文化到校园到课堂。

（1）以校企合作为载体，搭建优秀企业文化融入校园文化的平台，校企合作共建校园文化。在校园文化建设中，邀请企业人士，行业劳模和优秀毕业生到学校开办讲座，进行就业，创业教育，利用各种校园媒体广泛宣传，介绍企业文化，企业精神，管理理念，行为规范。

（2）通过“订单”培养的模式，定期组织学生到企业中实习，置身于企业生产第一线，融入到企业员工中，切身感受企业文化。

（3）根据企业的实际需求，与企业共同开发校本教材，更新教学内容，实现企业文化的渗透教育。

（4）校园文化建设与就业创业教育相结合，强化学生的就业创业意识。学校以就业为导向，加强职业指导工作，帮助学生在了解职业适应职业的前提下，使先进的企业文化融入校园文化建设中，渗透到学生的思想行为中。

4.国际合作

本年度12月18日，学校与韩国国立仁川大学协商，双方建立友好学校关系，就双方交流合作内容达成协议，并达成双方学校合作协议。双方就开展两校领导及教职人员的互访交流活动；开展教师间的学术交流，学历提升项目；开展学生短期互访，文体活动，专升本、本硕连读项目，及在韩国就业项目展开深入探讨。

图（七）仁川大学合作交流

5.产教融合

5.1校企合作

机电一体化专业为我校的重点合作专业。我校主要围绕自动包装机的开发、研究和生产，通过课题引导展开教学，深化产教融合，校企合作。学校先后与威海新润机械有限公司、元威机械有限公司多所企业签订校企合作协议，企方参与学校专业建设全过程，共同确定专业人才培养目标、课程标准、教学模式；实施校企师资交流。学校派出专业课教师到企业实践锻炼，了解企业行业的新知识、新工艺、新设备、新标准，提升了专业课教师技能水平。同时聘请企业行业专家、专业技术人员到学校兼职任教，带动了专业课教学的快速进步。

5.2多元办学

多元办学校企双元育人，深化了产教融合，推进了校企合作的深度和广度，落实了工学结合的人才培养模式，实现了学以致用、德技并修的培养目标，提升了学生专业操作技能和专业素养，体现了企业的职业教育情怀与担当，服务了区域经济建设。2024年，我校参加了威海市职业中等专业学校与哈尔滨工业大学（威海）牵头成立的“威海市智能制造行业产教融和共同体”成立大会，山东药品食品职业学院（威海校区）的“威海市医养健康产教联合体”成立大会，并成功成为会员单位。

5.3实践基地

实践基地案例：校企双元育人——校企合作互惠双赢产教融合共育人才。

随着学校办学规模的逐步扩大，多年来，学校主动出击，多方联系，与威海新润机械设备有限公司签订校企合作协议，助推职校与区域产业经济发展，深化产教融合，推动校企“产、学、研”深度合作，落实工学结合人才培养模式，实现学以致用、德技并修的培养目标，提升校企合作育人水平。

图（八）校企合作见成效

6.发展保障

6.1学校治理

学校《章程》及各项管理制度健全，坚持党支部领导下的校长负责制，坚持党领导一切，认真贯彻执行民主集中制，完善协调运行的工作机制，提升学校的资源整合、科学决策和战略规划能力。落实全面从严治党主体责任，对全面从严治党主体责任工作任务进行责任分解，明确各处室的工作职责，与各处室负责人签订党风廉政建设责任书，班子成员及时完成上级部署的全面从严治党相关重点专项工作，压紧压实全面从严治党主体责任。注重日常动态监管，落实谈心提醒制度，督促各处室落实全面从严治党主体责任，将考核结果与党员干部业绩评定、评先评优、选拔任用、绩效奖励等挂钩。发现问题及时了解核实，做到抓早抓小，监督常在，形成常态，切实增强党员领导干部守土有责、守土负责、守土尽责的责任意识和担当精神。

6.2机制保障

一、备课

认真备课是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量的关键。教师应认真备课，不备课不能上课；不备课或不认真备课是教师的一种渎职行为。

（一）教案是备课的结晶，要求如下：

1.科科有教案，堂堂有教案。课时教案与授课计划课时数相符。不上无教案之课，不用旧教案上新课，不照抄参考书和他人教案。

2.具有实用性，能体现教学思路。内容一般包括：教学目标、教学重点、难点，一堂课的主要教学环节及时间分配，每一环节的主要教学步骤，每一环节的主要知识点、技能点，作业设置。

3.超前一周写成，留有课前熟悉的机动时间。

4.案在本上（书头备课或资料上的圈点评注均不算教案）。封面上写明任教班级、科目、教师姓名、时间。学校每学期检查两次，本人最少保存三年。

（二）备课的依据是教学大纲、教材、学生

根据教学大纲的要求，制订教学目标，确定教学的深度，依据教材的特点、课时数、考核说明和学生的情况处理教学内容，选择教学方法和教学手段。

1.吃透《大纲》掌握教材。《大纲》要求，要透彻理解，熟练掌握。教材要通读，最低要求是弄清一册教材在整套教材中所占的位置，弄清一个单元、一章一节在全册教材中所占的位置，确定教学目标、重点、难点和对教材处理的详略。

2.考虑学生的实际，一切立足于学，一切为学服务。

（三）坚持提前一周单元集体备课

主要任务：新老结合，群策群力，研究单元教材，具体步骤为：

1.搞清本单元与《大纲》的联系，弄清本单元知识点、能力训练点、确定教学目标、教学重点和难点以及解决重点、突破难点的主要措施。

2.确定课时。

3.围绕单元教学目标设置单元形成性测试题。集体备课的基础是个人独立钻研，方式是一个主备主讲，众人参与讨论，共同探讨最佳教学方法、案例及步骤。

（四）备课分为：学期备课、单元（章节）备课、课时备课

1.学期备课

每学期开学前，任课教师要认真学习教学大纲，课时数和考核说明，通读全册教材，了解各章节的编排意图和内在联系，以及在全册教材中的地位和作用，明确全册教材的重点、难点、关键，确立技能训练课题目标。

为了增强教学的针对性，学期开学前，教师应对所教班级学生的情况进行全面地调查，了解班级学风，学生基础，学习习惯，学习态度以及接受能力等，特别是起始班级，更应当多做些调查研究工作。

在对教材和学生“双备”的基础上，各科任课教师要认真制订学期授课计划，计划内容包括：（1）基本情况（教材、学生）分析，（2）教学目标、任务，（3）教学重点、难点、关键，（4）教研课题和具体的措施，（5）教学进度的安排。

2.单元备课

从单元教材和学生的实际出发，深入钻研教材的知识点、重点、难点和关键，把握单元教材内容的系统性、科学性，拟定单元教学方案。单元教学方案包括：（1）教材内容的分析；（2）学生知识能力的分析；（3）单元（或章节）教学目标；（4）单元（或章节）教学的重点、难点；（5）单元（或章节）知识结构图解；（6）课时安排；（7）单元（或章节）检测题。

3.课时备课

课时备课是在学期备课和单元备课的基础上，要求教师超前一周写好教案。其内容包括（1）课题，（2）课型，（3）教学目标，（4）教学的重点、难点，（5）教具，（6）教学过程，（7）作业布置，（8）板书设计，（9）教学札记等，并有审批手续。教学过程是教案的主体部分，它包括多项内容：（1）教学程序，包括课堂上教师和学生协同活动的步骤环节，教学内容的处理，教学方法和教学手段的选择、运用；（2）知识结构与板书提纲；（3）课堂训练和课后作业。

（五）各种课型的教案规范

1.新授课

课题

教学目的要求

教材分析（或教学重点、难点、关键）

教学方法：利用方法对整堂课进行科学设计，避免平铺直叙。

教学过程：（1）复习巩固（包括纠正作业、提问）。要求做到温故知新，了解激励学生，有的放矢。（2）新课导入。实例或导语，产生悬念和思考，激起求知欲。（3）讲授过程。整个过程的结构要层次清楚，或按知识分层或按方法分层；实验实训或使用多媒体等辅助教学手段要安排恰当，前后呼应，简要介绍内容后，现场示范操作步骤，中间穿插练习。整个教学过程是教学方法的体现，通过科学的设计教学内容，创设情境，设疑解疑，突出重点，突破难点，在寓教于乐中使学生学习知识、掌握技能。（4）课堂小结。总结本节主要内容，是知识和方法的网络。可采用归纳法、图表法、类比法、练习法等。（5）课堂练习。（6）布置作业。

2.复习课（习题课）

课题

教学目的要求

复习重点

复习过程：每复习一个问题，或有讲评，或有点拨，或有规律地总结。

课堂小结

布置作业

3.试卷讲评

课题

目的要求

集中讲评的几个问题：知识的、方法的、规范化的。

讲评过程：（1）试题的难度评价、质量。（2）答卷的总体情况、平均分、有效分、优秀数等。（3）讲评内容。评语的题目，或有知识方法的点拨，或有规律性总结，还可根据情况设置与点拨总结相关的练习题，让学生再作延伸性训练，不提倡试卷上的题目全部讲，其它题目的正确答案可通过其它渠道传达到学生。

小结

布置作业

4.实训课

课题

目的要求

实训器材准备

实训过程

结果分析

布置学生写出实训报告

（六）备课的形成

备课的形式以个人备课与集体课相结合，集体备课以备课组为单位进行，同一学科的任课教师组成备课组。各备课组长落实备课的时间、内容和主备人，集体备课以备课时共同研究教学思想、教学进度，教学目标、教学重点、难点等，做到六统一：授课内容统一、教学进度的统一、作业练习的统一、复习资料的统一、测试内容的统一、技能训练的统一，但对每节课的教材处理与教案的设计不必强求一致，鼓励课题研究的探索和各种教学风格的共存，对于重点课时可以教研组为单位专题研究。

教师个人具体备课并编写教案。教案力求科学规范，都是独立完成，不抄袭他人教案，不照抄“教参”，不用往年教案代替现行教案，青年教师必须写详案，有经验的老教师可写简案。

上课前要重新熟悉教案，检查必须的教具。

（七）备课的重点是准确制订教学目标，科学地编制教学程序和精心设计例题、训练题、作业题和单元过关题。

教学目标是教学活动的纲领和准则，必须做到准确、具体、可行。制订教学目标要具体列出知识传授目标、能力培养目标、情感教育目标和后进生转化目标。教师可根据学生的实际情况，提出分层制订教学目标的要求，使各层次的学生能在原来的基础上有所提高。

设计教学程序必须有利于面向全体学生，实施因材施教，有利于显示出学生的主体地位，促进学生发展，有利于提高课堂教学效率。

各种题型的设计应有一定的概括性、层次性、可测性、导学性和思考价值，有利于体现教学目标，体现知识结构，突出教学重点，培养学生的自学能力和思维能力，训练题要少而精，典型性和针对性强，有利于学生的深化理解，巩固提高。

二、上课

课堂教学是教学的基本形式

（一）教学行为文明规范

1.上课前2—3分钟教师达到教室。上课铃落教师走上讲台，学生全体起立，师生互相问好，教师请学生坐下以后，开始上课，中间不能随便离开教室。下课要按时，不拖堂，下课时师生互相再见。

2.教师课堂语言使用普通话，语言要清晰准确、简洁条理、生动形象、逻辑性强，音调语速适当，表达清晰流畅；提倡文明用语，不用不良的口语，要富有感情和启发性。

3.教师上课时一定精神饱满，富于激情，教态亲切自然，仪表端庄大方，衣着整洁得体，举止稳重文明。

4.板书设计要简洁明快，工整规范，富有美感，要体现出概括的准确性，计划的精密性、思路的条理性、内容的启发性、形式的生动性等特点。

（二）教学内容正确全面

1.理清知识的内在联系，提炼教学内容的精要，把零散的知识点纳入科学的知识结构之中，使学生掌握系统性的知识。

2.讲述知识要透彻清楚，准确无误，能紧扣目标，完成教学任务，着力突出重点，化解难点，解决疑点。

3.充分挖掘教材的德育因素，自觉自然地落实德育目标，实现教书育人的和谐统一。

4.注重知识传授与能力培养的有机结合，反对只灌输知识不培养能力的做法。

5.根据教学内容选择恰当的教学手段，增大课堂容量，增强直观性，改善视听效果，训练操作技能，并充分发挥实验教学、电化教学手段的作用，以加深学生对知识内容的理解记忆。

（三）教学方法灵活恰当

1.充分突出学生的主体地位，发挥学生的主动性，重视启发式教学和学生自学能力的培养，体现学生为主体 ，教为主导，学导结合；要充分让学生动手操作、动眼观察、动耳聆听、动脑思考、多感官并用，加深对事物的认识，反对教师的包办代替。

2.精讲精练，讲练结合。树立没有训练就没有落实的思想，反对鸭式满堂灌的不良做法。

3.注意因材施教，分类指导和学法引路。讲课时不仅给学生正确的结论，更重要的是让学生掌握研究问题的思路，通过现象分析，抓住问题的本质或规律，找出论证、解决问题的方法。

4.重视学生非智力因素的开发，不断激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。

（四）教的要求

1.目标：整堂课教学目标明确、集中，各环节教学目标明确、集中。教师明白，学生也明白。

2.讲解：正确、明白，力求有启发性和吸引力。突出重点，即讲解抓住重点（同时要求训练、围绕重点，小结紧扣重点），难点、疑点抓得准、解决得好。面向全体学生，着眼于中等生，兼顾优等生和低差生。突破难点要发挥优等生的作用，讲授新知告一段落，要注意检查低差生的理解程度。能挖掘教材固有的思想性有机地对学生进行思想教育。

3.程序：整堂课程序严密，思路清晰，结构合理，能围绕教学目标设计，为实现教学目标服务。课堂教学的基本环节为：诊断补偿——教学新课——反馈——矫正。

各环节层次清晰，重视学生已有认知结构的作用，能够旧知同化新知，由浅入深，由易到难，步步推进。

4.方法：教师充分发挥主导作用，采用灵活多样、富有实效的教学方法，激发学生兴趣，调动学生积极性，能在关键处，思维转折处和探索规律时及时恰当地提出问题，启发思维，让学生主动处理信息，形成概念，得出结论，找出规律。重视学法指导，培养良好习惯和情感、意志。

让学生真正成为学习的主人，精力集中，情绪高涨，积极参与教学全过程，在教师启发引导下，有序、有据地积极思维，动口、动手、不浪费课堂时间，无陪坐现象。

以技能训练为主线。训练目标明确、集中，围绕重点，体现难点，内容课题化，课题典型化，档次分明，容量适当。技能训练方式灵活多变，时间充分保证，及时反馈，及时矫正，及时将知识转化为技能、技巧。

三、自习

自习是课堂教学的延伸，要求：

1.教师必须做到：有关教师满堂坐班辅导，不离课堂。实行目标责任制辅导，即：集体辅导内容有目标，个别辅导对象有目标。给予方法指导，注意习惯培养，注意效果检查；鼓励学生多问。

2.学生必须做到：精力集中，不受干扰，不下位，不经老师允许不讨论，不做与既定目标无关的事。严格实行目标学习，目标事先定好，当堂不能过标，自习后抽时间补偿。

课间自习，认真完成复习、作业、预习三大任务。

四、作业

1.教师必须做到：课后必须布置适量作业；当天作业当天收，当天作业次日前检查批改完，要求全批全改。批改符号统一，划上等级（甲、乙、丙、丁）或分数，注明“*年*月*日”必要时写上简明批语，并做好作业批改记录。改后要及时讲评，内容包括：完成作业的质和量，学生应有的主要收获，主要问题及其矫正。严格督促学生及时订正错误作业。记录不完成作业和抄袭作业的学生名单，公布于众。

2.学生必须做到：明确作业的目的意义；认真规范、独立及时完成，不了草，不应付决非不抄袭。不会作题目，暂时留空，下发作业后，独立补作。先看书，后作业；先复习，后作业；作完后认真检查。作业下发后，认真分析错误原因，重新复习有关内容，及时订正。教师讲评后，认真总结自己作业的收获、进步、经验教训。

五、考试

1.教师必须做到：严格要求学生，满堂坐班监考，精力集中，不给学生作弊机会，学生有困难（与考试内容无关的）帮助解决。不随便离开考场，不玩手机，不说笑，不做与监考无关的事，不监守自盗。认真收卷、订卷。按照同一目标，认真阅卷，认真合分。所阅题目，所合分试卷，要签字，负责到底，保证发到学生手中检查不出大问题。发卷后，不得私自改动试卷或成绩。教务处集体抽查试卷的批改质量，但不得私自翻阅或改动试卷。

2.学生必须做到：不带资料进场，不作弊。认真填写密线以内各项内容。认真读卷、审题、先做有把握的题目，做完认真检查。发卷后，不私自改动，有问题，提交老师解决。

规范评价机制，激发工作热情。学校对教师的评价直接关系到教师个人的切身利益，如果不能切实做到公平、公正和公开，就会挫伤部分教师的积极性，出现评价的抑制效应，背离了评价的目的。所以，建立科学的评价体系和操作制度，是实施评价的前提和基础。为此学校制定了《各处室人员岗位工作职责》、《教务主任岗位工作职责》、《备课组长岗位职责》、《班主任岗位工作职责》等一系列有关教师队伍建设的规章制度，使教师全方位的工作都能得到体现。

6.3政策保障

对标职业教育国家教学相关标准、办法、规定等基本文件，结合学校实际，先后制定了《专业设置管理办法》、《人才培养方案》、《实训室建设实施方案》、《教材使用管理规定》、《公共基础课教学管理规定》、《实训课教学管理规定》、《学生实习管理规定》、《教师百分考核实施细则》等制度，并分别召开专题会议进行解读和部署，成立了由分管副校长为组长、相关部门负责人共同参与的工作专班，对上述制度的落实情况开展定期或不定期督导检查，并将落实情况纳入绩效考核，直接与当月工资挂钩。真正使国家关于职业教育的相关基本文件在学校落地落细。

6.4经费保障

经费现状。学校是民办学校，办学经费还是依靠向学生收取学费杂费为主，政府补贴为辅。学生学费按照规定使用，用于教师薪资、学生课外活动以及设备更新等方面的支出。这种筹资方式只能以维持学校日常的运转，很难用于改善办学条件和扩大教育规模。所以学校只能从其他方面筹措资金，学校先后成立通远人力资源有限公司、新润机械设备有限公司，并积极开拓业务，承担社会、企业技能培训。新润机械在包装行业已处于行业领先水准，其多项技术已获得国家发明专利。在创造利润的同时，也给在校学生提供了大量的实习机会。

6.5条件保障

学校占地120亩，现有建筑面积合计3万多平方米；实训设备总值1200万元，建有3大校内实训基地，建有标准运动场、篮排球场等体育教学场所，带宽1000兆校园网覆盖校园。

6.6队伍保障

6.6.1教师队伍建设

一个学校教育教学质量的高低，关键在于教师队伍，只有优质的教师队伍，才能创造优质的教育业绩，学校才能真正办家长满意、学生向往的学校。近些年来，我们狠抓教师队伍的建设，不断提高教育质量，职教高考的本科升学率连年攀升，促进了学校的飞跃发展。 主要经验总结如下：

班主任队伍建设。班主任是学校整体工作的核心力量，班主任的素质直接关系到学校的稳定发展，教学质量的提升，学生的成长和工作的效率等，一个好班主任就是一个好班级。为此，学校学管处每周定期召开班主任会，定期举行班主任工作培训、经验交流会，对班主任采取岗前培训，举办班主任基本功大赛。几年来，学校涌现了一大批优秀班主任。校长每月设定班主任考核项，对班主任的考核实行百分考核，这也是是班主任补贴发放的重要依据，由三部分组成：

第一，管理质量50分：得分=学校各班级学期平均扣分/各班级学期扣分*50

注：班级扣分是指在一个学期内班级所有学生及班级扣分总和。

第二，教学质量50分：得分=班级任课教师学期教学成绩平均得分/各班级任课教师学期教学成绩平均得分*50

第三，奖惩考核：学校开展的各项活动获一等奖加5分，其他奖加2分。班级有重大违纪和安全事故，视情况扣5-10分。

加强师德建设，塑造师表风范。教师的师德修养，是教师职业的核心，是教书育人的灵魂，它决定着教师个人的职业发展方向，决定着学校的办学质量。我校组织教师认真学习并定期培训了新《教师法》《教师职业道德规范》《未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》等一系列与教育教学相关的法律法规和制度，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。

实施“青蓝工程”师傅带徒弟活动。为发挥优秀教师的传、帮、带作用，促进青年教师业务快速成长，让老教师和新教师对成师徒关系。通过“师徒”间每周相互上课、听课、评课，有力地促进教师间交流互动，共同进步！

大力推行推门听课活动。从校长到中层领导到一般教师，大力推行推门听课活动，把听公开课变成听常规课，更清楚地了解教师教学现状，帮助教师发现问题，解决问题，促使教师立足岗位成材。  
6.6.2干部队伍建设

党支部总揽学校改革发展稳定全局，统一领导学校工作。学校现有党政领导班子5 人，中层领导干部9人，干部分工明确、团结协作、管理能力强，干部成员具有较高的政治素养、学历水平和专业能力。实现了年龄结构、专业结构、能力结构的合理搭配。学校领导班子结构合理平衡，各班子成员不断加强理论学习、政策学习，提升决策能力、组织能力、执行能力和开拓创新能力，在实际工作中注重理论联系实际、理论指导实践，每周一召开班子例会集体研究解决问题。领导班子团结进取，既分工明确又团结协作，带领全体教职工在教育教学工作中取得良好成绩。

6.7科研保障

依托教研活动。教研活动是提高教师业务素质的重要途径，我校利用多种形式开展了丰富多样的教研活动。例如，针对学生英语学科的薄弱情况，我们在全校范围内实行了“英语专项行动”。基于学情和学科特点，英语组在组长的带领下，发挥集体的智慧和力量，合理分工共同开发初高中知识衔接校本教材，从最基本的知识开始学习，供学生在入学第一个月使用，为适应高中的外语学习打好基础。英语教师还认真研究了英语早读的方式和方法，充分利用早读时间，提高学习效率；实施任务驱动式每天布置5—10个单词，学生制作卡片，随身携带，随时记忆；每周背诵1篇优秀外语短文，培养语感，提高写作能力和阅读能力。利用预备时间唱一首英文歌曲，每周观看一场英语小电影，设立展示区，经常展示学生优秀作业、试卷、作文、专项练习等，提高学生的学习兴趣，也使学生学有榜样，赶有目标等等。

加强教师业务培训力度。每周一第八节是教师培训的法定时间，培训的重点内容就是教学过程各环节的基本要求和规范，培训后同一学科骨干教师对“三课型——新授课、复习课和讲评课”进行树标，其他教师学标，最终所有教师都要达标。

开展“三课型”展示活动。我校积极开展互听互学活动，对每学期的听课数量有明确要求。通过不断听课、研究，强化对年轻教师培养，促使其快速成长；同时不断完善新教师“汇报课”、说课、课件制作展示以及其它教学技能竞赛的一系列活动；开展骨干教师上“示范课”；优秀青年教师上“展示课”，新教师上“汇报课”等，充分发挥骨干教师专业引领作用，极大促进了教师们的共同成长。

实行集体备课制度。每周每个备课组都有固定的教研学习时间，分年级分学科进行集体备课，同时分学科组织教师进行教研专题学习讨论，做到全面推进、突出重点、突破难点。发挥集体智慧搞好教学，同时又加强了教师之间的交流，有利于教师的成长。

7.面临挑战

7.1人才培养中存在的问题

主要表现为：

一是师德师风建设需持续加强。全面落实“立德树人”和“三全育人”方面存在意识不坚决行动不坚实，责任意识和敬业精神弱化；新入职教师的角色意识、岗位意识不强，教育缺乏温度、教学缺少深度、管理缺乏精度。部分教师和管理人员的职业教育理念还没有真正确立，运用职业教育理念推进改革创新的自觉性需要进一步提高；

二是师资培养跟不上学校建设发展的急迫需要。尽管我们充分利用内外资源加强师资队伍建设，但是教学骨干队伍还在锻炼、成长过程中，思想认识水平、业务能力还需要在实践工作中逐步提高。教师队伍还存在着数量、质量、结构、能力水平等方面的不足，“双师型”师资队伍建设还有待加强和提升。

三是民办学校教师队伍不稳定、难以吸引中青年教师到校任教，是当前困扰民办学校发展的一个重要问题。民办学校目前只能是主要靠聘请年轻教师（指应届高校毕业毫无教学经验）或者退休人员和兼职人员到校工作。越是优秀教师，越是容易择高枝而去。这种状况，使得民办学校难以建设一支相对稳定的、年龄结构合理的、高水平的干部教师队伍，制约了大多数民办学校在教育教学管理和教育教学改革方面的探索，影响了其教育教学质量的提高，还增加了学校的教育成本。

四是实训教学设备配备不足。每个专业的开设必须配备充分的实训实操设备以及相关的基础设施建设，要投入的资金、人力太多，经济投入压力大。

7.2改进措施

学校根据教育部《关于深化职业教育教学改革、全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号），提出：“立德树人、全面发展”，“系统培养、多样成才”，“产教融合、校企合作”，“工学结合、知行合一”，“国际合作、开放创新”等五项基本原则和办学思路，确定改进措施。

一是强化师德师风建设。建立师德师风考核长效机制，将育人实效作为教师评价第一标准。突出课堂育德，在教育教学中提升师德素养；突出典型树德，用典型事迹传扬高尚师德；突出规则立德，用行为清单警示师德红线；突出文化养德，以“红色浸润·匠心育人”党建品牌培植为统领，以自觉学习和贴心关怀涵养师德。

二是加强师资队伍培训。严格招聘引进，把好关、选好才、用好人；开展业务培训和岗位实践，提升教学管理与技艺传承能力；借力高水平学校建设，围绕“立德树人”打造创新团队，帮扶引领抱团发展，提升整体育人水平。以实际需求为主，调整结构兼顾。加大“双师型”教师培养力度，扎实开展教师专业水平和科研能力提升工作，努力建设一支专兼结合、素质优良、“双师型”比例高的师资团队。

三是强化分类考核评价。进一步修订完善《教职工奖励性绩效工资分配方案》等，切实发挥考核、评价、分配的激励导向功能。

四是加大对基础设施投资力度，特别是对教学、实训设施设备的投资力度，改善学生实训条件。

五要以学校发展为核心利益，以“校企合作”和“校校合作”为双翼，不断地提高推进科学发展、破解突出问题的能力和水平，不断巩固和扩大学校发展所取得的成果，促进地方职教事业全面发展。